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2018-12-13 03:09 来源:tom网

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石家庄职业技术学院:校企合作筑平台 产教融合共发展

来源: 长城网 作者:张晓明 2018-12-13 19:30:00
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  (原标题为《厉害了!武船造全球最大矿砂船在青岛交付孙波出席并致辞》)

  ——石家庄职业技术学院产教融合经验介绍

  长城网讯(张晓明)“终于有机会到我们的校外生产性实训基地看看了!”石家庄职业技术学院2016级电气自动化技术专业90余名学生兴奋地说。根据教学实施计划安排,5月14日开始电气自动化专业学生将到石家庄数英仪器有限公司进行为期一周的生产实习。这样的实习安排,很多学校都有。数英校外生产性实训基地与其他学校的实训项目的区别在于,这是到学生“自己的”校外生产性实训基地实习,该校电气电子类专业认识实习、专业生产实习和顶岗实习都在“自己的”生产性实训基地进行。

电气与电子工程系在石家庄求实通信设备有限公司实训。

  在数英校外生产性实训基地,200余名学生在2000多平方米的实训基地里紧张而有序开展着实习和实训,基地完全按照企业生产车间流水线形式设计,配有24条电子装配生产线,192个工位,车间包括产品装配区、调试区、维修区、检测区、技术开发区。配备电子产品生产最基本的设备,能够提供电子产品装配工、质量检验员、工艺员、产品维修工、车间管理人员等所有电子专业生产岗位的实习实训。项目建设的终极目标是将该实训基地打造成为满足京津冀区域及周边电子信息类学生的生产性实习实训基地、企业员工培训鉴定基地和教师学生创新创业平台。

  作为2016年“河北省高等职业院校创新发展行动计划”中“XM2-校企共建电子信息类校外生产性实训基地”建设项目,数英校外生产性实训基地是由石家庄职业技术学院与石家庄数英仪器有限公司共同投资建设,校企双方共建、共管、共赢,合作运营的深度校企合作项目,也是近年来石家庄职业技术学院坚持开放办学,积极推行教育教学创新改革,深入探索双主体办学模式的建设性项目。

  “在以往的生产实习时,我们发现石家庄职业技术学院学生专业知识扎实、动手能力强,我们经常发现好苗子,想让学生来企业顶岗实习。但因为我们的用人时间和学生顶岗实习时间往往不一致,一些不能及时适应工作的学生也大多不能坚持过实习期,这下好了,从第三学期开始,学生每学期都会到公司来实习,我们有充分的时间相互关注了解,学生实习阶段即开始接触公司实际项目,大大缩短了人才培养周期,学生的留用率也大大提高!”石家庄数英仪器有限公司董事长邓志成在生产性实训基地理事会成立大会上说。

  经过不断探索和学习,该系实现了教学效果和经济效益的双赢。项目组成员在实训基地积极开展课题研究、培训与技术服务工作,共计引进资金17.8万余元。通过企业项目教学,助力技能大赛,在2016年12月获得“河北省职业技能大赛”团体一、二、三等奖各一项,在2017年8月获得“全国大学生电子设计竞赛”全国一等奖和二等奖各一项。在2018年5月获得“全国职业院校技能大赛-电子产品设计及制作”国家二等奖。

机电工程系学生参加技能大赛。

  同样,该校的建筑工程系也尝到了产教融合的甜头,该系建立了协同单位联合培养学生机制,打造校企协同育人平台,与河北雪龙集团联合成立“装配式建筑二级学院”,拓展专业方向,校企双育,培养有现场感的工程师,打造校企“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的双主体育人新机制,探索人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合新路径,实现“学校与企业零距离,学生与员工零过渡”。

  近两年共计培养学生300余人,就业率达100%,对口率达95%。通过推行“引企入校”“办校入厂”等合作,校企共建BIM工程技术研发中心、建筑新能源综合利用研发中心、建筑装配式研发中心、建筑工程咨询中心、建筑工程检测研发中心、河北省防水技术研发中心六大研发平台,被教育部、住房和城乡建设部评为建设行业技能型紧缺人才培养培训基地,是河北省财政厅、教育厅重点支持的实训基地。

  2017年3月,石家庄职业技术学院建筑工程系主任赵占军教授的土建类专业“校企共建研发平台双主体育人”模式创新与实践,荣获河北省教学成果二等奖,标志着石家庄职业技术学院土建类专业在深化教育教学改革、产教深度融合方面走在了河北省高职院校前列。

  产教融合给该校软件学院大二学生池晓晨带来影响最为深刻,在河北新龙科技公司信息软件公司的本部,她即将完成“职业精英班”的培训,而在今后的近一年的时间里,她还要更加深入的学习,成为一名职业经理,“职业经理”具有很大的市场需求,学生毕业后的就业方向就是项目经理,这个专业目前在人力资源市场上极为抢手。今年3月,新龙科技集团成立了第一个“职业精英班”,包括池晓晨在内的首批11名学生,计划从技术、技能、知识、管理能力、社会认知等方面,利用15个月分9个阶段对学生进行分阶段个性化培养,让他们跟着工程师老师一边做一边学,11名学生吃住在学校,学习在公司,他们用新的实践课程替代原来的纯理论课程,目前已经有13家需求企业参与到了对这些学生的培养中。

  像对池晓晨这样的培养模式探索,软件学院已经摸索了14年,14年来,软件学院依据市场培养优秀毕业生4000余名,其中80%被北京、天津等企业公司高薪聘走,为京津冀培养了大量软件行业的实用型人才。

电气与电子工程系学生在创新工作室实训。

  软件学院大二学生张程主修网站开发,在他看来,软件学院的专业学习更有实用性,“我们在大一进行基础课程学习,到了大二就可以根据自己喜好选择主攻方向,进行精细化学习。老师都是从企业来的工程师,他们课程结合实际,课程内容本身就是企业的研发项目,学习的过程其实也是上班工作的过程。”

  石家庄职业技术学院与河北新龙科技公司校企合作后,软件学院在石家庄职业技术学院被纳入系级机构管理,双方共同制定人才培养方案,师资在学院和新龙科技集团双方共同构成的基础上,以公司技术人员为主。学校负责师资审核、培养方案审定、相关教学业务培训和教学质量监控,从建院起就致力于按照市场需求培养可持续发展人才,他们时刻关注市场动态,实时调整学生培养方向。“在过去很长一段时间,大学毕业生到企业不能马上上手,还得要企业进行一段时间的培养,增加了企业的人力资源成本。现在通过行业最先进的技术和要求与学生培养直接对接,学生的知识和技能与市场高度契合,到企业即能上手,企业非常欢迎这样的培养方式”河北新龙科技集团董事长杜秀珍说。

艺术设计系学生在晏钧大师工作室实训基地参加实训。

  食品药品系探索出“工学结合双驱轮动”的人才培养模式,学生的培养过程在学校与企业间不断切换,根据学生技能训练由易到难、由简到繁的逻辑关系设置基地实践教学体系,将整个技能培养过程划分为认识实习、跟岗实习和顶岗实习三个阶段,学生在学校学习相关的理论知识,之后进入基地开展实践锻炼,不断的将理论知识与实际应用进行结合。“我们力图通过学生培养在学校与基地间的切换,充分发挥学校教育与企业培养的双动力作用,实现学生培养的双驱轮动,学校教育与生产实际的交互对接,让学生的技能水平在升级迭代中实现倍增。”食品与药品工程系主任陈玉峰说。

  “通过在企业进行为期四个月的顶岗实习,不仅让我学会了专业知识和技能,实现了独立上岗,而且还让我提前感受了未来的岗位工作,让我的目标更加明确,对于未来我充满了自信”食品检测技术专业2014级学生尹佳玉如是说。

  这些事例都是石家庄职业技术学院在校企合作,产教融合方面工作成果的一个个缩影。在党和国家政策指引指导下,石家庄职业技术学院作为高职院校,积极开展校企合作,不断推动产教融合,注重职业教育的额跨界性和多元性,形成了混合所有制二级学院、引企入校、办校入厂、学工结合等多种办学方式,取得了显著效果。

  在校企合作方面取得了以下做法和经验:

  一是构建校企合作机制。产教融合离不开由政府、企业、学校、科院院所和行业协会的多方参与,比如该校建筑工程系与清华大学设计院、华南理工大学、河北省建研院、河北省防水协会、河北雪龙等20余家单位联合组建管理委员会,实行中心主任负责制,创建组织协同管理、科研协同管理、人才培养的协同发展的机制,就是典型的多方联动的成功案例。

  二是打造校企协同育人平台。该校的数英校外生产性实训基地就是由该校与石家庄数英仪器有限公司共同合作打造的一个典型的育人平台,该校老师与企业工程师共同开发的《电子技能与工艺》课程是应用电子技术专业核心课程,课程的三分之一是在实施企业的真实项目,由企业师傅和老师共同指导。

  三是尊重学生个性,开展个性化教学。充分发挥校企共建研发平台的作用,考虑学生个性化需求和兴趣爱好,由校企共同开发课程、制定课程标准,将真实项目引入教学,设置打破专业界限的“多方向、模块化”跨专业综合实训课程。该校建筑工程系在“大土木”理念下,根据学生报名意愿,校企多名导师联合为学生量体订制教学模块,打破原来的专业和班级概念,混合编班,在校企导师共同指导下完成项目任务,实现个性化技能培训,避免了学生一旦选择专业后,无论理论教学还是项目实训必须“一条道走到黑”的弊端。

  产教融合是近年来国家大力扶持的一种办学模式,也是当前职业类院校新的发展之路,目前产教融合是探索和实践刚刚起步,需要成功的案例作为参考。在产教融合的实践中石家庄职业技术学院注重遵循其发展规律:一是共同教学。该校通过“外引内陪、多元互聘”的方式不断优化师资队伍,校企双方建设了一支由专任教师和企业技术人员组成的师资团队,一方面学院选派部分教师给与企业技术指导与新员工培训;另一方面企业选派部分技术骨干参与实践教学指导工作,并建立了定期交流互动机制,实现了两支队伍的相互融合;二是共同研发。本着“资源共享、优势互补、共同发展”原则,综合学校人才优势和企业技术、管理优势,推行“引企入校”“办校入厂”等合作方式,校企共建研发平台。三是共同发展。密切跟踪社会需求和行业发展动态,面向市场,共同开发市场和产品,打造校企“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的双主体育人新机制,探索人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合新路径,实现“学校与企业零距离,学生与员工零过渡”。

  从历史和时代发展的进程中看,产教融合是现代职业教育的必经之路,是助推学校和企业发展双赢之路,更是带动产业经济发展、区域经济增长希望之路。石家庄职业技术学院在这方面走在了前面,积累了丰富的经验,在实践中走出了实现企业技术升级和职业教育健康发展的双赢之路,切实担负起了职业教育培养未来工匠的历史责任,对于职业教育产教融合的探索与实践具有借鉴意义。

关键词:石家庄职业技术学院,校企合作,产教融合

责任编辑:段涛
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